升研教育考研频道为23考研、24考研的同学们整理了“教育学考研备考资料：教育学原理（教育学的萌芽与发展）”的相关信息，希望对正在备考的你有所帮助。考研复习效率不高怎么办？自己备考抓不住重点？想报考985/211等热门院校，但是没把握？升研教育推出考研集训营，全日制封闭式面授，10余年授课经验的老师，浓厚的学习氛围助你冲击目标、一战上研！

本篇为大家整理了一些教育学考研中教育学原理的知识点，供大家参考。

教育学的产生与发展：

一、萌芽阶段

(一)发展

在人类的奴隶社会和封建社会里，教育学处于萌芽阶段。

1、国内:《学记》是世界上最早专门论述教育和教学问题的著作，大约出现在战国晚期。它对教育的作用、古代学校教育制度、教育和教学的原则和方法，以及师生关系等问题，都作了精辟的论述。如“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”“不凌节而施”“长善而救其失”“教学相长”等。

2、国外:《雄辩术原理》(也叫《论演说家的培养》)是西方最早论述教育和教学的著作，由古罗马帝国教育家昆体良所作，要晚于《学记》300多年。在全世界普遍采用个别教学时，昆体良提出把学生分成班组:在体罚普遍盛行的时代，他反对体罚，还率先提出防止负担过重的问题。

(二)特点

1、在贡献上:古代教育家和思想家总结的教育规律比较符合教育和人的发展规律。

2、在内容上:停留于经验的描述，缺乏科学的理论分析，尚未形成完整的体系。

3、在形式上:当时教育方面的著述多为文章形式，主要存在哲学和政治学相关的著作中，尚未完全独立。

二、独立形态阶段

(一)发展

“自有人生，便有教育”，但是教育学直到近代才逐渐形成和建立。

1、英国哲学家培根: 1623 年，英国哲学家培根的《论科学的价值和发展》一文，首次把教育学作为一门单独的学科提出来。

2、捷克教育家夸美纽斯: 1632 年，捷克著名教育家夸美纽斯的《大教学论》，是近代最早的一部教育学著作，是教育学从哲学中分化出来的标志。

3、德国哲学家康德: 1776年, 德国著名哲学家康德开始在格尼斯堡大学讲授教育学，这是教育学列入大学课程的开端。

4、德国教育家赫尔巴特: 1806年,德国著名教育家赫尔巴特的《普通教育学》，是现代第一本自成体系的里程碑式的教育学著作,它的出现标志着教育学已开始成为一门独立的学科。

(二)特点

(1)对教育问题的论述,逐渐从对现象的描述过渡到理论的说明，重视教育要适应儿童的身心发展和天性，开始运用心理学的知识来论述教学问题。

(2)对教育理论的论述，要么与自然现象进行类比，要么进行思辨式的演绎和推理，还未达到真正科学化的高度。