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教育学考研备考资料:教育学原理(教育起源的观点)

更新时间:2022-07-14来源:升研教育

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本篇为大家整理了一些教育学考研中教育学原理的知识点,供大家参考。


关于教育起源的主要观点

一、 生物起源说

(一)代表人物

法国哲学家、社会学家勒图尔诺7和英国教育家沛西•能。

(二)基本观点

人类社会的教育是对动物界教育的继承、改善和发展,是种族发展的本能需要,生物生存竞争的本能是教育的起源和存在的基础。

(三)评价

1、优点:是教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说,标志着在教育的起源问题上开始从神话解释转向科学解释。

2、缺陷:但是,它将动物界的生存本能等同于教育活动,其根本性错误在于否定了教育的目的性和社会性。

二、心理起源说

(一)代表人物、

美国教育家孟禄。

(二)基本观点

孟禄"从心理学观点出发,批判了生物起源说,认为生物起源论者忽视人的心理与动物心理的本质区别。他根据原始社会尚无传投各项知识的教材和相应的教学方法,认为教育起源于原始公社中儿童对成人的本能的、无意识的模仿。

(三)评价

心理起源说将人类的遗传现象即人类的本能等同于教育活动,没有区分人类的模仿与动物的本能活动的区别,否定了教育的社会性。

三、 劳动起源说

(一)代表人物

苏联教育史学家、教育学家以及我国的教育史学家和教育学家。

(二)基本观点

(1)人类教育起源于劳动和劳动过程中所产生的需要。(该学说从恩格斯《劳动在从猿到人的转变过程中的作用》一文中“劳动在一定意又上创造了人类本身”这一基本命题出发,推演出人类救育起源于劳动或劳动过程中所产生的需要。)

(2)教育是人类特有的一种社会活动。

(3)教育产生于劳动,是以人类语言和意识的发展为条件的。

(4)教育从产生之日起,其职能就是传递劳动过程中形成和积淀的社会生产和生活经验。

(5)教育范畴是历史性与阶级性的统一,而不是一个永恒不变的范畴。

(三)评价

劳动起源说符合马克思主义的历史唯物论与辩证法,从而为科学、合理地揭示教育起源问题奠定了基础,强调了其社会性、有意识和目的性。

但是,关于教育起源的确切提法仍然是一个值得探讨的问题。


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