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浙江工业大学2020年考研真题：347心理学专业综合

一、单项选择题(共30小题，每小题3分，共90分)

1、知觉的基本特性不包括()。

A、整体性

B、局部性

C、理解性

D、选择性

2、识记、保持、回忆或()是记忆的基本过程。

A、再现

B、遗忘

C、再认

D、重现、

3、按照思维的形态可分为形象思维、抽象思维和()。

A、辐合思维

B、动作思维

C、发散思维

D、再造思维

4注意作为心理活动的一种积极状态，主要具有选择功能、保持功能和()。

A、集中功能

B、定向功能

C、调节功能

D、分散功能

5、衡量一个人注意品质的因素主要有:注意的范围、注意的稳定性、注意的分配和()。

A、注意的保持

B、注意的广度

C、注意的持久性

D、注意的转移

6、根据奥尔波特的人格特质理论，构成个体独特性的那些重要特质属于()。

A、首要特质

B、中心特质

C、根源特质

D、共同特质

7、下列选项中不属于大五人格因素特质的是()。

A、责任心

B、开放性

C、精神质

D、神经质

8、儿童心理学的创始人是()。

A、普莱尔

B、皮亚杰

C、霍尔

D、维果斯基

9、双生子爬梯实验是()做的。

A、格赛尔

B、吉布森和沃克

C、哈洛

D、艾斯沃斯

10、幼儿园或者学校班级属于生态系统理论4个层次中的()。

A、中介系统

B、微观系统

C、外层系统

D、宏观系统

11、意外地点任务常被用来研究()。

A、动作发展

B、错误信念

C、情绪发展

D、道德发展

12、鲍姆林德的研究表明，()教养方式培养的幼儿发展得最好。

A、独裁型

B、专制型

C、放任型

D、权威型

13、一般心理问题主要是()。

A、心身问题

B、人格偏差

C、情绪问题

D、心境障碍

14、如果心理咨询师与求助者的目标不一致并难以统一，咨询目标的确定应该()。

A、以当前问题为主

B、以咨询师的目标为主

C、以长远发展为主

D、以求助者的目标为主

15、以下不属于焦虑障碍的是()。

A、强迫症

B、惊恐障碍

C、广泛性焦虑障碍

D、双相障碍

16、感知障碍包括感觉异常、()、病理性错觉、幻觉和感知综合障碍。

A、视物变形

B、感觉消失

C、感觉过敏

D、视物错位

17、人际关系自我彩象和情感的不稳定是突出的特征，病人在人际关系上容易走极端，这种描述的病人属于()人格障碍。

A、反社会

B、自恋型

C、边缘型

D、分裂型

18、病人具有偏执、猜疑、对他人持久的不信任和社会隔离的特征，他属于()人格障碍。

A、依赖型

B、回避型

C、强迫型

D、偏执型

19、恐怖症包括广场恐怖症、社交恐怖症和()三类。

A、场所恐怖症

B、恐高症

C、幽闭恐惧症

D、特殊恐怖症

20、心理异常的界定标准不包括()。

A、经验标准

B、社会适应标准

C、咨询师标准

D、统计标准

21、不属于斯腾伯格爱情三元理论的成分是()。

A、承诺

B、亲密

C、奉献

D、激情

22、根据阿希的从众实验，在每一次观察中，对被试的安排是()。

A、均为真被试

B、真被试多于假被试

C、假被试多于真被试

D、真被试和假被试一样多

23、克隆巴赫a系数主要用来计算()。

A、重测信度

B、内部一致性信度

C、副本信度

D、分半信度

24、一个星负偏态分布的随机变量，其众数、中位数、算术平均数的大小关系是()。

A、三者相等

B、众数最小

C、中位数最小

D、算术平均数最小

25,考察测量工具可靠性的指标是()。

A、区分度

B、信度

C、难度

D、效度

26、一个2X2X3的研究设计中，共有()个因素。

A、3

B、12

C、2

D、4

27、在唐德斯ABC减法反应时中，C反应时代表的是()。

A、简单反应时

B、选择反应时

C、辨别反应时

D、基线反应时

28、在探讨某种教育方法对儿童数学能力的影响的实验研究中，儿童的数学能力是()。

A、自变量

B、控制变量

C、因变量

D、调节变量

29、属于对额外变量进行实验后控制的方法是()。

A、消除法

B、恒定法

C、ABBA法

D、统计控制法

30、主题统觉测验(TAT)用以测量()。

A、智力

B、态度

C、情绪

D、人格

二、名词解释(共6小题，每小题5分，共30分)

1、无意识

2、“晕轮效应”

3、纵向设计

4、心境障碍

5、选择反应时

6、ROC曲线(接受者操作特征曲线)

三、简答题(共9小题，每小题10分，共90分)

1、影响知觉选择性的客观因素有哪些?

2、想象和表象的区别与联系。

3、列举影响人格形成与发展的因素。

4、简述皮亚杰的认知发展阶段论。

5、变态心理学的研究对象是什么?

6、心理异常的界定标准是什么?

7、简述CTT的数学模型及引申出的3个相关联的假设公理。

8、简述心理测验施测过程中需要注意的问题。

9、简述方差分析的基本假定。

四、综合题(共3小题，每小题30分，共90分)

1、自拟问题，设计一心理学实验研究。要求实验设计必须是两因素被试内设计。请写出设计方案。

2、一般情况:求助者唐某，女，26岁，离异，某国家机关公务员。

求助者自述:主述:心情紧张，烦躁，爱发脾气，睡眠差等3个月。个人陈述:我出生于干部家庭，家教一直很严，父母一直要求孩子要做好每一件事情，因此养成了我严格要求自己的习惯。我从小到大学，从读书到工作一直是比较顺利的。可在婚姻上却不是一帆风顺，我与前夫是大学同班同学，他人比较英俊，学习成绩也很优秀，虽然性格内向，但我还是非常喜欢他，大学快毕业时我们两人确定了恋爱关系，但是遭到家庭的反对，父母认为我们两人性格相差很大，不容易相处。但我一直坚持，后来我父母也只得同意了。但婚后的朝夕相处使我发觉我与前夫在性格、生活方式、生活习惯等方面确有较大差距，可能因为都是独生子女，我们两人经常因一些小事发生争吵，前夫还经常无故猜疑与我交往的男性，有时还跟踪我上下班，查我的手机。我曾经多次与前夫沟通，但是始终无法达成共识，我终因无法忍受前夫的种种无端猜忌，以夫妻感情不和为由提出离婚。

离婚后，我曾有一段时间十分忧郁，悔恨没有听从我家人的劝告，后来由于朋友、父母的关心，我逐渐好转，恢复了原来开朗的性格。但是不幸的婚姻经历的阴影总是涌上心头，挥之不去。3个月前，我在工作中接触的一位男性向我表达了爱慕之情，我对他也有好感。我还年轻，按理说应该再婚，我也有再婚的想法，可万一失败怎么办?我前夫那么优秀的一个人，我们都失败了，万一这个人也是这个结果，我可怎么活呢?我一想起这件事就烦的要命，心里很紧张，担心重蹈覆辙，害怕婚姻再一次失败，晚上睡不着，白天没精神，觉得特别累，饭也不想吃，班也懒得上，大部分应酬都推掉了，我哪有心情啊。最近一段时间还爱发脾气，真不知该怎么办好?我感到十分苦恼，心情也很不好，工作中也出现一些问题，被领导批评了好几次。

咨询师观察了解到的情况:求助者是独生女，相貌:一般，衣着整洁，神情紧张，身体不放松，咨询合作。父母均是国家干部，母亲要求很严。自幼性格活泼，外向，身体健康，无重大疾病史。大学期间与同班同学确立恋爱关系，大学毕业后结婚，婚后1年离异，无生育史，现与父母同住。求助者平时对自己要求严格，自尊心强，人际关系良好，能胜任工作，工作成绩优秀，求助者无精神病史及遗传病史。3个月前一位男士向求助者示爱，求助者不知道如何对待，一想到这个事情就紧张、心烦、对婚姻担心、畏惧、不想吃东西，工作也出现了差错，被领导批评。求助者感到痛苦，曾向家人及朋友诉说自己的苦闷，但仍然无法解决问题，希望咨询师给予帮助。

依据以上案例，回答以下问题:

一、该求助者在心理、躯体方面的主要症状是什么?

二、对该求助者做出诊断的程序是什么?

三、对该求助者可选用什么心理测验并说明理由?

四、怎样评估本案例的咨询效果?

3、请结合实例分析青少年自我意识的发展特点及可能的环境影响因素。