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四川师范大学2017年考研真题：347心理学专业综合

一、名词解释(每小题5分，共9小题，共45分)

1.记忆

2.情绪

3.能力

4.年龄特征

5.亲社会行为

6.性别角色认同

7.学习

8.学习迁移

9.学习动机

二、单项选择题(每小题2分，共30小题，共60分)

1.1879年()在德国莱比锡创建了世界上第一个正式的心理学实验室，标志着独立的科学心理学的诞生。

A.冯特

B.霍尔

C.詹姆士

D.艾宾浩斯

2.绝对感受性和绝对感觉阈限在数值上成()。

A.正比关系

B.反比关系

C.对数关系

D.倒数关系

3.人们总是把红旗知觉为红色，无论它是在黄光或蓝色日光照射下都是如此。这种知觉的持性被称之为()。

A.明度知觉恒常性

B.大小知觉恒常性

C.颜色知觉恒常性

D.形状知觉恒常性

4.月亮在天边时显大，而在天顶时显小，这是()造成的。

A.运动错觉

B.形状错觉

C.明暗错觉

D.大小错觉

5.催眠是一种特殊的()状态。

A.意识

B.无意识

C.睡眠

D.幻想

6.学生在课堂上一边听讲一边记笔记，这是()。

A.选择性注意

B.持续性注意

C.分配性注意

D.指向性注意

7.短时记忆的容量是()个组块。

A.7+2

B.5+2

C.7+2

D.5+2

8.根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘的速度表现为()。

A.先慢后快

B.先快后慢

C.前后一样

D.中途加快

9.当自行车不能正常骑行时，人们通常会检查自行车的相应部件，找出故障进行修理，这种思维活动是()。

A.直观动作思维

B.形象思维

C.抽象思维

D.逻辑思维

10.心理学研究表明，动机强度与工作效率的关系是()。

A.正比关系

B.反比关系

C.正U型曲线关系

D.倒U型曲线关系

11.儿童心理学的创始人是()。

A.皮亚杰

B.普莱尔

C.冯特

D.霍尔

12.发展心理学的研究包括()两个主要部分。

A.儿童心理和成人心理

B.生理机制和心理现象

C.思维发展和言语发展

D.心理发展的基本原理和生命全程心理发展阶段的年龄特征

13.不盲目服从权威，既考虑行为结果，又考虑行为动机。这属于皮亚杰儿童道德判断的（）。

A.自律道德阶段

B.道德判断阶段

C.他律道德阶段

D.前道德判断阶段

14.有研究者对140名被试持续研究了12年，发现人格具有很大的稳定性。这个研究属（）。

A.横向研究

B.双生子研究

C.纵向研究

D.聚合交叉研究

15.吉卜森(Gibson)所做的视崖实验是用来研究婴儿的()。

A.方位知觉

B.深度知觉

C.距离知觉

D.图形知觉

16.人的自我意识发展的第一个飞跃期是在1~3岁。第二个飞跃期是在()。

A.童年期

B.青春期

C.青年初期

D.成年期

17.根据精神分析理论，“本我”遵循的是()

A.快乐原则

B.现实原则

C.道德原则

D.理想原则

18.幼儿期儿童的主导活动是()活动。

A.生活

B.游戏

C.学习

D.社交;

19.如果已知A>B，儿童就能知道B<A,这说明儿童的思维具有()。

A.守恒性

B.可逆性

C.系统性

D.自我中心性

20.青少年思维发展的主要特点是思维逐渐()。

A.直观化

B.形象化

C.符号化

D.表面化

21.1903年，美国心理学家()出版了《教育心理学》这是西方第一“本以教育心理学署名的著作。

A.桑代克

B.斯金纳

C.布鲁纳

D.皮亚杰

22.皮亚杰认为人类智慧的最高表现形式是()。

A.抽象思维

B.概括思维

C.形象思维

D.逻辑思维

23.最近发展区的提出，说明了儿童发展的()。

A.可能性

B.观摩性

C.目的性

D.可控制性

24.“一朝被蛇咬，十年怕井绳”这种现象是()。

A.刺激分化

B.刺激泛化

C.刺激比较

D.行为强化

25.将符号所代表的新知识与学习者认知结构中应有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于()。

A.机械学习

B.意义学习

C.接受学习

D.发现学习

26.小明为了获得老师和家长的表扬。学习非常刻苦，她的学习动机表现为()。

A.认知内驱力

B.自我提高内驱力

C.附属的内驱力

D.求知欲

27.成就动机理论的主要代表人物是()。

A.马斯洛

B.韦纳

C.阿特金森

D.班杜拉

28.马斯洛需要层次论中的最高层次是()。

A.安全需要

B.尊重的需要

C.爱与归属需要

D.自我实现的需要

29.根据迁移的性质不同和影响效果的不同，可分为()。

A.正迁移与负迁移

B.顺向迁移与逆向迁移

C.水平迁移与垂直迁移

D.一般迁移与具体迁移

30.重视对情境关系的理解的迁移理论是()。

A.形式训练说

B.相同要素说

C.概括原理说

D.关系转换说

三、简答题(每小题10分，共9小题，共90分)

1.简述表象的含义和特征。

2.简述社会性动机的主要种类。

3.能力发展的个体差异主要体现在哪些方面?

4.婴儿依恋发展经历哪些阶段?主要有哪些类型?

5.幼儿的自我评价有哪些特点?

6.小学儿童思维发展的基本特点有哪些?

7.简要评述布鲁纳的认知结构学习理论。

8.简述影响学习动机形成的因素。

9.简述柯尔伯格的道德发展阶段论。

四、案例分析题(每小题15分，共3小题，共45分)

1.小雨一进大学，高年级的同学就教给他一个学习的法宝:上课认真听，课后尽情玩，考前加夜班，考试必过关。小雨按照这个法宝学习了一“个学期，虽然期末考试过关了，可是第二学期一开学，才发现脑子里空空的，什么东西也没有，小雨感到非常苦恼。

请用心理学有关记忆的知识帮助小雨分析下为什么会这样?他应该如何做才能真正学到知识?

2.李某，男，14岁，初二学生。智力较好，但物理成绩较突出，其他成绩一般。性格倔强，个性刚硬，自尊心特强，经常和父母、老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。你越是反对的事情，他就越和你对着干。在学校，他这种行为十分尖锐，每当老师批评他时，他一副不服气的样子，甚至还和老师项嘴。课堂上故意讲话，做小动作，老师点他名字，他就狡辩、不承认，课后不及时完成作业。前段时间，物理成绩明显滑坡，竟然亮起了“红灯”。叫他到办公室，他死活不去，老师一拉他，他就抓住门或课桌，班主任找他谈话，他也是听过算了，但回到教室一如往常。问他为什么打人，他说看他不顺眼我就打他。回答真是让人好气，真是个令家长和老师十分头疼的孩子。

请你根据有关青少年心理发展的特点来分析刘某的心理与行为产生的原因，并帮助老师或家长提出教育建议。

3.根据《论语》记载:有一次，孔子和学生公西华正在座谈;子路来向孔子请教“听到了就马上行动吗?”孔子答:“有父兄在，为什么急于行动?”一会儿，冉有也来请教同样的问题，孔子答“听到了马上行动!”公西华不明白教师对同一问题给予不同的回答。孔子解释说:“子路总是好胜，我是让他遇事后退一步:冉由畏缩，我是有意鼓励他遇事积极向前。”孔子向学生施教的心理学依据是什么?他为什么要这么做?

五、论述题(每小题20分，共3小题，共60分)

1.联系实际，分析影响人格形成和发展的因素。

2.联系实际论述艾里森克的心理发展阶段理论及其对教育、教学的启示。

3.试用韦纳的归因理论解释归因对学习动机产生的影响。